Семинар "Молодежь и права человека", г. Псков, 24-25 февраля 2006 г.
Тренеры: Нечаева Ю.Е., Владимирская Е.А., Буканова М., Ванина А.
1-й день.
1. Знакомство. Представление ведущих, устроителей семинара, партнеров, участников.
2. Цели:
- основные понятия права человека, универсальность, ответственность, взаимозависимость.
- Права человека как основа поведения в семье, обществе, школе.
- основные международные правовые документы ВДПЧ, ЕКПЧ и др.
- механизмы защиты прав человека
3. Лекция “Что такое права человека и история создания”
4. Игра “В некоторых случаях” (по книге «Первые шаги»)
5. Мини- лекция “Международные документы в области прав человека”
6. “Вопросы из сундучка”.
7. Подведение итогов.
Из материалов 1-го дня семинара.
Вопросы для дискуссии и викторины:
- Можете ли вы дать определение правам человека? Как вы объясните, что это такое?
- Какие личности в истории нашей страны отстаивали идеалы прав человека или боролись за них?
- Почему, по вашему мнению, отдельные страны не удовлетворились разработкой своих собственных норм, и возникла необходимость в международных соглашениях?
- Знаете ли вы, какие у вас есть права?
- Есть ли права более и менее важные?
- Как вы думаете, почему даже те государства, в которых плохо обеспечены права человека, готовы подписывать международные соглашения по правам человека?
- Откуда появились права человека?
- Почему кто-то «должен» уважать права человека?
- Кто обладает правами человека?
- Кто следит за соблюдением прав человека?
- А лежит ли на ком-нибудь обязанность защищать мои права?
- Права человека – это проблема только недемократических стран?
- Как можно утверждать, что права человека универсальны, если во всем мире есть люди, страдающие от нарушения их прав?
- Какая мне польза от «прав человека», если правительство моей страны ежедневно нарушает права простых людей, и международное осуждение его нисколько не беспокоит?
- Если я уважаю права других, означает ли это, что я должен позволять им делать все, что им заблагорассудится?
- Защищая свои права, могу ли я применять любые меры, включая насильственные?
- Почему я должен уважать права других, если другие не уважают мои права?
- Почему тех, кто нарушает права других самым бесчеловечным образом, нужно считать достойными прав «человека»?
Лекция: введение в права человека
Начнем с загадки. Как Вы думаете, о чем идет речь?
Они подобны броне: они защищают вас; они подобны правилам, поскольку говорят вам, как можно себя вести; и они подобны судьям, потому что вы можете к ним взывать. Они абстрактны - как эмоции, и как эмоции они принадлежат каждому и существуют, что бы вокруг ни происходило.
Они подобны природе, потому что их можно попирать; и подобны духу, потому что их невозможно разрушить. Подобно времени, они одинаково относятся ко всем нам: богатым и бедным, старым и молодым, белым и черным, высоким и низкорослым. Они предлагают нам уважение, и требуют от нас относиться с уважением к другим. Они подобны доброте, правде и справедливости: мы расходимся в их определении, но, увидев, узнаем их.
Ответ: Права человека.
1. Появление «ПЧ». Связь «ПЧ» с понятиями мораль, право. Основные принципы «ПЧ».
Право – это требование, о котором мы справедливо заявляем. Я имею право на товары в магазине, если я за них заплатил. Граждане имеют право избирать президента, если это гарантировано конституцией их страны, а ребенок имеет право посетить зоопарк, если его родители это ему пообещали. На все это люди вправе рассчитывать при условии, что другой стороной были даны соответствующие обещания или гарантии.
Но права человека представляют собой требования несколько иного свойства: они не зависят от обещаний или гарантий другой стороны. Право человека на жизнь не зависит от обещания другого человека не убивать его. Жизнь его может от этого зависеть, но не право на жизнь. Его право на жизнь зависит только от одного: а именно, оттого, что он человек.
Права человека – это система норм поведения, существующая на стыке морали и права. С философской точки зрения права человека – это универсальные моральные права. Универсальные моральные права не зависят от конкретных обстоятельств и присущи любому человеку в любой ситуации как необходимые и минимальные компоненты человеческого достоинства.
Признание прав человека означает признание права каждого заявить: я обладаю этими правами, что бы вы ни говорили и ни делали, потому что я, точно так же, как и вы, - человек. Права человека присущи каждому человеку.
Таким образом, в основе концепции прав человека лежат две основные ценности. Первая – это человеческое достоинство, а вторая – равенство. Права человека можно понимать как нечто, определяющее базовые нормы, необходимые для того, чтобы жить с чувством достоинства, и их универсальность вытекает из того, что, по крайней мере, в этом все люди равны. Мы не должны и не можем здесь кого-то выделять.
О нашей конвенции (Конвенция о правах ребёнка)
Оглавление
1. Предисловие
2. Раздел 1: Права и обязанности, входящие в Конвенцию по правам ребёнка
- Урок 1: Что такое права?
- Урок 2: Разные категории прав человека
- Урок 3: Аукцион ваших прав
- Урок 4: Вести себя в соответствии с правами!
3. Раздел 2: Права на выживание
- Урок 1: Потребности и желания
- Урок 2: Пища, чудесная пища!
- Урок 3: Живущие без дома
- Урок 4: Правда или ложь
4. Раздел 3: Права на развития
- Урок 1: Линия жизни
- Урок 2: Различные, разные, другие
- Урок 3: Гигантские шаги
- Урок 4: За победу!
5. Раздел 4: Права на защиту
- Урок 1: Что такое насилие?
- Урок 2: Баз и Соня
- Урок 3: Игра в отстранение от жизни
- Урок 4: Слушания в Комитете по правами человека
6. Раздел 5: Права на участие
- Урок 1: Поговорим начистоту!
- Урок 2: Права девочек
- Урок 3: Дискриминация: проверим на себе
- Урок 4: Займёмся делом!
7. ПРИЛОЖЕНИЕ
- Конвенция ООН по правам ребёнка
***
«Имею право на этот урок!» Преподавание прав человека в школе
Лицевая сторона открытки МА «Имею право на этот урок!»
© МА
Согласно нормам международного права, государство обязано вести просветительскую работу на тему прав человека. Государство также несёт ответственность за создание в образовательных учреждениях обстановки, способствующей признанию и уважению прав человека.
«Международная Амнистия» поддержала программу ООН по образованию в области прав человека (ОПЧ), принятую Генеральной ассамблеей 10 декабря 2004 года.
В 2005 году школьники из разных стран мира участвуют в международной акции «Имею право на этот урок!». Дети и взрослые требуют от правительств своих стран обратить особое внимание на эту тему, выделить ресурсы для популяризации знаний в области прав человека и сделать ОПЧ частью школьной программы.
В России акция проходит под лозунгом «Права человека – важный урок в нашей жизни. Имею право на этот урок!». Вы можете распечатать, подписать и отправить открытку на имя министра образования.
Открытка содержит следующий текст:
Уважаемый господин Министр,
Я хочу получить знания о правах человека – моих правах.
Прошу Вас сделать всё для того, чтобы со следующего учебного года обучение правам человека стало обязательной частью школьных занятий, и чтобы правительство обеспечило учителей и школу всем необходимым для этого.Согласно международному праву* наше правительство обязано организовать регулярное обучение правам человека для школьников с тем, чтобы каждый из нас мог отстаивать свои права, а также права своих друзей, семьи и всех граждан.
Меня зовут __________________
Мне ______________________ лет
Я живу в _____________________
Я учусь в школе № ____________* Обучаться правам человека – это моё право, закреплённое во многих международных документах, включая Конвенцию о правах ребёнка (статья 29).
Приглашаем всех заинтересованных учителей обраться в Ресурсный центр Amnesty International для получения плактов формата А3 и наклеек на тему ОПЧ. Материалы выполнены в едином стиле и предоставляются бесплатно.
Сайт http://amnesty.org.ru
Почта msk@amnesty.org
Телефон +7 (495) 202 1749
Факс +7 (495) 291 2904
Адрес 119019, Москва, а/я 212
Скачать открытку
Открытка “Имею право на этот урок”
Мир глазами детей: учебное пособие по правам человека
Содержание
Введение
Часть I
ВИЗУАЛЬНЫЕ НАВЫКИ
Занятие 1. Визуальная грамотность
Занятие 2. За каждым изображением
Занятие 3. Мир глазами детей
Часть II
ЧУВСТВА И СТЕРЕОТИПЫ
Занятие 4. Кто это?
Занятие 5. «Ярлыки»
Занятие 6. Мыслим по-другому
Занятие 7. Как другие воспринимают нас
Часть III
СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ
Занятие 8. Подписи под фото
Занятие 9. Передай следующему
Занятие 10. Что такое Россия?
Занятие 11. Первая полоса
Часть IV
ПРАВА ЧЕЛОВЕКА
Занятие 12. Достоинство
Занятие 13. Что ты видишь?
Занятие 14. Стоп-кадр
Занятие 15. Равноправие и дискриминация
Часть V
ПРИЛОЖЕНИЯ
Мини-упражнения с фотографиями
Раздаточный материал
Информация о фотографиях
Документы по правам человека
Фотолента
